王林

2月21日是农历二月初二，春姑娘的脚步已经来临，但天还是雾蒙蒙的。我们一行6人开始了在武功县的采风。大家兴致盎然地沉浸在雨雾中，任凭雨雾打湿发梢和脸颊，感受春回大地的节奏。

不知不觉间，教稼台就已“拨开”雨雾，出现在我们眼前。教稼台是一个俯斗状的台子，以前曾是武功县城的城门，登到台顶可以眺望武功老县城。教稼台上矗立着后稷的雕像。后稷钻研农耕技术，发明了很多农具，提高了生产效率，受当地百姓祖祖辈辈敬仰。武功县因武功山而得名，是两原加一川的地貌，境内还有多条河流，非常适于农耕。

熟悉大雁塔的我，很长时间里对一般塔楼不屑一顾。但武功的报本寺塔却让我觉得非常特殊。报本寺塔下发现有地宫，在地宫内出土了金棺、银椁、豹斑玉等珍贵文物近百件。这里曾是李渊的别宅，唐太宗李世民在此成长到14岁。

苏武墓园是此前我唯一知道的武功县的历史景点。关于苏武的文艺作品比比皆是，小说、电影、戏剧各种文艺形式都有，知名的有古曲《苏武牧羊》、声乐套曲《苏武牧羊》、歌剧《大汉苏武》、秦腔折子戏《苏武牧羊》，等等。对于苏武牧羊的故事，我其实已经非常熟悉了，但仍然还想再多了解一些。因为崇敬苏武的功德盖世，恩泽后辈，所以苏姓家族也就把祭祖之地放在此处，并由一位苏姓的华侨出资修葺了苏武的雕像，每年的苏姓祭祖活动都在这里举办。墓园的周围还修有一个苏姓风云人物长廊，苏洵、苏轼、苏辙也位列其中。

当思绪仍在历史的长河里游走时，不知不觉间，我已来到了姜嫄水乡。相传姜嫄是邰氏之女，也是后稷的母亲。在武功县，与姜嫄齐名的另一位女性是苏惠。姜嫄的故事大意是母凭子贵，而苏惠的故事精髓则是才女之爱。生活在东晋十六国时期的苏惠非常聪慧，自幼受到良好教育，成为才女，并且向往自由的爱情。她在思夫时创作的《璇玑图》总计841字，纵横各29字，纵、横、斜、正、反读均可成诗。《璇玑图》十分精妙，为世人所称颂。

采风途中，我的目光被绿野中学所吸引。绿野中学所在地曾是大儒张载讲学的书院，是张载在武功教书育人的地方。北宋时期的大儒张载，是中国历史上有名的教育家，为后人所敬仰。

一夜春雨，早起时发觉地表已经湿透，空气更加温润，但此刻仍然是雨雾天气。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”杜甫写的唐诗《春夜喜雨》，描述的大概就是我此刻的感受。

第二天，我们依次参观了普集镇中心小学、武功县实验小学和武功县第二实验小学。在普集镇中心小学参观时，我们观看了学生们表演的合唱和舞蹈节目。学生们热情洋溢的表演，获得了热烈的掌声。

武功县实验小学面积明显比普集镇中心小学大了许多，教学的设施也多了一些，社团项目比较丰富。学校给我们准备了3个节目，分别是合唱、舞蹈和武术表演，显示出了很高的专业水准。

武功县第二实验小学与武功县实验小学相隔不远。学校已建成两年，有书法、象棋、航模、机器人、国画、古筝、古琴、非洲鼓等71个社团。所有社团都有专门场地，也有专业老师辅导。参观中，我仿佛看到了很多未来的科学家、工程师、艺术家从这里走出。

在下午的座谈会上，我们一起与学校的20多位领导和美育方面的老师交流。随着交流的深入，话题的焦点逐步集中在两个方面：一是师资力量不足，二是教育资源不平衡。大家围绕这两个关键问题各抒己见。

在我的记忆里，师资力量不足是大家比较关注的问题。教学经验丰富的老师本身就是稀缺资源，随着教育事业发展，教师队伍会面临更新升级问题。我认为解决师资力量不足的关键是培训升级自己的教师队伍，培养自己现在的青年教师，把有潜力的年轻教师培养成优秀教师、骨干教师。

教育资源不平衡的问题一直存在。例如：大城市比小城市好，小城市比乡镇好，规模大的学校比规模小的学校好，后建的学校比原来的学校好。但我认为，每一位教师、每一名教育工作者不管面对什么样的条件，都应该用耐心、爱心对待学生。

座谈会时间很长，老师们发言很积极，而我却越来越陷入沉思。由于工作原因，我非常关注教育整体的发展问题，经常看网络上关于教育问题的帖子。近年来的热门问题包括升学、就业、素质教育和应试教育、美育与德育关联以及免费教育的执行等。我认为，作为教育工作者还应该考虑更加深层的问题，如对中华优秀传统文化传承问题、现代教育的标准问题、教育观念转型问题，等等。此次采风，能让我再次对这些问题进行更为深刻的思考。

春逐乐美行，薄雾罩两原/教稼台上，眺望时空远/苏武姜嫄后稷，苏惠张载李渊/厚土文化普存，往事越千年/教室里，舞台上，操场边/莘莘学子，意气风发笑脸圆/古有贤圣功绩，今再筹谋筑建，吾辈阔步向前……采风结束之后，我用这样的话记录下那几日的心情。