安黎

善泳者，才能教人以泳技；善厨者，才能授人以厨艺。跟上庖丁学解牛，跟上鲁班学木工，即使不下苦功，技艺也差不到哪里去；反之，跟上南郭学吹笛，跟上燕雀学翱翔，即使拼尽全力，也注定徒劳无获。

20世纪80年代初期，我刚跨过20岁的门槛，就站在了一所重点中学的讲台上，从事高中语文的教学。那是一个冬去春来的时代，因循守旧的教学模式，引发整个社会的普遍质疑，教学改革的呼声犹如劲风吹刮。然而，突破自己，无异于变相地否定自己，于是教改的最大阻力，恰恰来自身处教学一线的老师。我初次踏入职场，不谙世故，以初生牛犊不畏虎的鲁莽，硬生生地把套在语文学科身上的“紧身衣”撕开一个口子，在中学语文教学中渗透人文精神和审美教育。

语文，本是一门“极有意思”的课程，却被条条框框僵化成了“没意思”。闪烁的思想，鲜活的语言，在捆绑之下，变得面色乌青，呆头呆脑。老师照本宣科，敷衍了事；学生昏昏欲睡，厌倦不堪。年轻气盛的我，则致力于把语文的魅力展现出来，以使其像野鹿一样撒欢，像风云一样激荡。每一堂课，从导语到教学内容，再到结束语，我都预先进行了独具匠心的设计，希望能做到课课不一样，次次有新奇。与此同时，我也把大量的中外经典搬进课堂，一一介绍给学生，以拓宽学生的视野、激发学生的阅读兴趣。如此一来，不但让学生欢天喜地，也在业界激起了朵朵浪花。我所带两个毕业班的语文高考成绩，连续两年居全市第一。

后来我告别讲台，成为《美文》杂志的一名编辑。身体离开教育，心却从未走远。潜意识里的教育情结如影随形，我对教育的关注亦未曾有过半点减弱。文学是人学，而教育则是塑造人格的基础性工程，来不得半点含糊。30余年里，在各类教育报刊，我发表过的涉教文章数以百计。我还通过实地采访，有针对性地创作并出版了一部调查类长篇纪实文学《那些家长》。该书出版后，各界反响热烈，有近百位家长带着自己的孩子，找上门来寻求帮助，我皆来者不拒。

近10年，我执笔的《美文》青春版的刊首语，受到好评，其中超过半数的篇目，分别被《作家文摘》《读者》《青年文摘》等刊物转载。

编稿之余，我没有与文学写作挥手作别。文学像恋人那样，赐我以甜蜜，虐我以憔悴。且爱且痛数十载，劳作之收获，不敢妄言已硕果满枝，但至少也非颗粒无收。浅显而深刻，普通而非凡，庸常而高贵，朴拙而智慧，柔和而有力等，既是我一以贯之憧憬的文学理想，又是我矢志不移沿袭的文学轨道。于烟火处显现人间万象，于小事中追踪世间大理，于寻常中隐匿奇思妙想。

把自己最为精华的文章交付出来，把自己积攒了大半辈子的写作经验和盘托出，是我对自己人生理念的具体落实。幼吾幼，以及人之幼，无尽的远方，无数的人，都与我有关。爱，是我恒定的信仰；关怀，是我秉持的准则。基于这样的初衷，我以书为媒，根据小学、初中和高中各册书的主题所选文章特点来总结相关写作规律及写作方法，将阅读与写作的真谛用深入浅出的语言，与各位老师和同学一起分享。我更想以自己的作品为样本，激活同学们的写作思路，使大家从下笔时“老虎吃天”的困境中突围而出，从而让同学们能愉快阅读，轻松写作。

我不高明，但很真诚；我的作品也许并不完美，却绝不平庸。我的所有努力，都在于帮助同学们推墙：推倒心中的墙，推倒脑中的墙，推倒眼中的墙，推倒围困思维的墙，推倒禁锢作文的墙。墙倒了，想象的翅膀才能高飞，文字的精灵才能翩翩起舞。

点石成金，跟我来，我们一起走，踩着花露，亦踩着泥泞。高耸的峰巅沐浴着绚烂的霞光，在朝我们招手和微笑。

我坚信，《安黎开讲——新语文读写公开课》丛书，能够提升学生的语文核心素养，让阅读成为学生书面表达的灵感源泉，并在愉悦的读写实践中去感受思想火焰与文字魅力的交相辉映。教育名师鹿丁联独到的分析和精彩的点评，更为本丛书锦上添花。

我坚信，本丛书能唤醒那些本就属于读者的个性意识和自由意识，点燃思想的火焰，让想象的翅膀像鸿雁一样自由翱翔，让激情的洪流汹涌澎湃！在这座四季如春的大花园里，祝福同学们在阅读中成长，在表达里成熟，早日破茧成蝶，展翅高飞。