本报记者 苏怡文/图

“请问政策出台以来，居民小区的垃圾分类情况是否有改善？”

“为什么目标群体的参与度不够？”

“在政策执行中，面临的最大阻碍是什么？”

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6月7日14时许，在陕西科技大学5号教学楼325教室，一堂以“基于史密斯模型的垃圾分类政策执行分析”为主题的教学创新课正在火热进行中。课堂上，学生们被分为4个小组，分别从理想化政策、执行机构、目标群体、环境因素4个方面展开激烈讨论。

陕西科技大学经济与管理学院行政管理专业大三学生赵卓阳说：“行政管理专业性强，传统教学方式通常比较死板，而创新课堂通过交流辩论的方式，激发了大家的学习兴趣，让我们对知识的理解更加全面、深入。”

陕西科技大学是我国西部地区一所以轻工业为特色的大学。学校的经济与管理学院是西部地区和轻工行业高层次管理人才的培养基地、轻工技术经济与管理等特色方向的研究基地、“一带一路”及陕西社会经济创新发展的决策服务智库。

公共政策学课程是行政管理专业本科生的核心课程。陕西科技大学经济与管理学院教学团队通过线上、线下混合式教学改革和多轮次教学实践，以学生为中心，整合教学内容，创设可持续学习空间教学创新模式，取得了显著教学效果。

“在教学实践中，我们将知识学习、知识应用、能力提升、情感体验融为一体，创设课堂、项目、实践‘三维’政策教学情境，实现学生由公共政策知识的被动吸纳者向政策现实问题的探究者转变，激发学生高阶思维应用，实现由‘学会政策’到‘会学政策’的转变。”陕西科技大学经济与管理学院副教授卓莉说，应用奥派公共政策诊断分析软件，运用现代化手段创新教学方式后，充分调动了学生的积极性，提高了学生课堂参与度，学习效果突出。

在传统理论教学、知识讲授的基础上，陕西科技大学将公共政策学课程教学改革与实践嵌入“政策情境框架”，让学生在仿真情境中直观理解政策分析过程，并通过案例诊断法、情景模拟法、游戏探究法创新教学方法, 发展多元化课堂情境教学，集科学性、趣味性、拓展性和思政教育于一体。

从2018年起，陕西科技大学连续举办五届校级“公共政策案例分析大赛”，把学科竞赛作为课堂的延伸，将教学情境从教室延伸到政策实践的田野调查中，实现从理论向实践转变。同时，该校通过增加学生自我评价、线上互动评价、社会反馈评价等评价方式，构建多维度评价指标，培养从事公共事业管理的高质量人才。

提起教学创新课堂，王琳娜同学连连称赞：“进入大三，专业知识已经学得差不多，但实践应用还很匮乏。创新课堂通过课前准备、小组研讨、教学评价等方式，让原本晦涩难懂的理论知识变得更加容易接受，增强了我们的学习兴趣。”

根据教学评价反馈调查，陕西科技大学大部分学生表示希望增加课时继续学习公共政策。2021年，在“哲寻杯”全国大学生公共管理方案设计与决策对抗赛中，陕西科技大学参赛团队获得二等奖。2023年，在“寻是杯”西北地区大学生公共管理方案设计与决策对抗大赛中，陕西科技大学参赛团队获得二等奖。

卓莉说：“‘以学生为中心’的课堂教学应该是丰富多元的，要让思维在课堂中碰撞出更多创新火花。陕西科技大学正在努力为高质量发展贡献人才力量，着力培养德才兼备、理论扎实、崇尚创新、注重实践的新时代管理人才。”