杜爱民

《鲁迁儿歌精选》，汇集了鲁迁六十年创作之精华，最近将要出版，的确是件令人欣喜的事情。鲁迁是我上世纪六十年代末在西安湘子庙街小学读书时的体育老师。那所学校先前的体育教师调走之后，他从别的学校调来，接替空缺下来的位置，开始为我们教体育课。我对他在体育方面的专能印象不深，更多记下的是他给我们念他写的儿歌，并教我们如何去写的情景。

儿歌写作，属文学类中的“冷板凳”，在有些人看来，因其受众群体的特征，写起来必须考虑儿童的接受能力，以及美育的特殊要求，受制的因素较多，主体“才能”不易施展，又往往出力不讨好。鲁迁老师却不这么想，自从他来到学校，课余时间，他将有兴趣的同学组织起来，让大家听儿歌，学习朗诵，并且教大家怎样来写。

我们那一代人开始上小学时，有时候学期已经开始，语文课本还没有发到手上，区上的教育部门便临时编印一些时文作为替代，算是救急用的教材，这种情况几乎贯穿于我上小学的全程。鲁迁老师从旁都看到了，心里着急。于是，他不再满足于带着我们在户外蹦蹦跳跳，课余时间，他在我们那所小学开设了当时西安仅有的儿歌学习辅导班，教给我们许多课堂上没有讲过的东西。

他每次上课总是提前来到教室，事先做好授课的准备，在黑板上写满要讲的内容，然后站在教室门口，迎接同学们一个一个到来。他的粉笔板书写得极好，每一个字都用心认真写，字迹非常工整，生怕我们看不清楚。他用不同字体、不同颜色的粉笔，区分他要讲的内容和需要强调的重点，条理非常清晰，一目了然。我对语文课的兴趣与对写作的好奇心，最初多少都与他在课堂上所讲的内容有联系。在儿歌里，我感觉到汉语另一种音节的变化与跳动，以及节奏所带来的美的展现。他在朗读时，无形中教会了我们对语言与声音的感知。

鲁迁老师教我们那会儿，年纪不过三十出头，在我的记忆里，却显得老成持重。他的身材高大，像篮球运动员的体型，平日里总是穿着同一件洗得有点泛白的蓝褂子，头发梳理得整齐，戴着宽边的黑框眼镜，胸前挂着体育老师的标志——一个用红绳子穿起来的哨子。要是没有那把哨子，不会有人觉得他是教体育课的老师。他留给我的记忆，也大多同体育无关，很少见到他高声讲话的情形。他做起事来雷打不动，一门心思写着儿歌，一写就是六十年，没有间断过。

我知道，他退休后的二十多年里，不愿在家闲着，依然坚持儿歌写作，至今创作的儿歌已有上万首之多。前几年，他得了两场大病，行动不便，不能出门，有的家长带孩子跑到家里来向他请教，他都不以自己身体的原因推辞别人。或许在他看来，通过自己的儿歌写作与对孩子们进行辅导，能够启发他们的心智，拓宽其视野，增加孩子们对自己母语之美的理解。对他而言，这本身就是让他觉得快乐而有意义的事情。

对于文字写作，每个人都可以有自己的理解。如果仅将其放在私人空间里看，写不写，怎么写，写什么，是每个人自己的事情。鲁迁老师视儿歌写作为毕生的追求，他肯定有他自己的想法。他的想法，未必就会得到别人的认同，他也不会去在意这些。与他同时开始写作的人，有的已经通过小说写作名满天下，他的儿歌传播面有限，还不为更多人所知，但他根本就不在乎这些，依然坚持做着自己想做的事情。

在我所知的作家当中，他的情况是一个特例。即使在当下全国范围来看，像他这样一直坚持儿歌写作，时间之久、作品数量之多，始终处在小学教育一线，退休后身心仍放在儿童美育之上的人，并不多见。

当下，尽管儿歌写作在文学写作中不够亮眼，也少有人愿意来做，但鲁迁老师依然故我，不为自己写作想法之外的东西所扰。仅此一点，便让我觉得了不起。

我是一个健忘的人，将近耳顺之年，回想一路走来所遇见过的人和事，大多都已模糊不清了。鲁迁老师弯腰驼背走在学校附近的情景，还有他胸前始终挂着的那把哨子，在我的脑海里时常浮现。