李晓利

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范等为思政课提供了宝贵的思想资源。当前，以生成式人工智能、沉浸式虚拟现实、大数据分析等为代表的数智技术，正在深度重构中华优秀传统文化的表达方式、体验方式和传播范式。善用数智技术赋能中华优秀传统文化融入思政课，能够让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字真正在思政课上“活起来”，切实发挥以文化人的作用。

助推思政教育“可视、可感、可知”

中华优秀传统文化的理解和内化，离不开对“现实生活过程”的感知与体验。数智技术赋能思政课，有利于构建“可视、可感、可知”的文化场域，让思政教育更加入脑入心。

数智技术能够虚拟现实，让中华优秀传统文化在思政课上更加“可感”。借助数字孪生、全息投影、虚拟仿真等前沿技术，有助于打造沉浸式传统文化体验课堂，推动教学方式逐步智能化、个性化，将抽象理论变成可感知可触摸的鲜活体验。这种沉浸式体验，让中华优秀传统文化成为可触摸、可互动、可对话的“活”的历史与“活”的智慧，以润物无声的方式浸润学生思想灵魂。

数智技术能够“跨越时空”，让中华优秀传统文化在思政课上更加“可视”。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等技术能够打破时空壁垒，实现中华优秀传统文化的创新呈现和交互体验。通过运用数智技术手段，让学生在思政课上能够“置身”于两千多年前的稷下学宫，观摩诸子百家的争鸣辩论；能够“行走”在北宋的汴京街头，在《清明上河图》的动态复原中感受市井生活的烟火气息。让历史文物成为生动教材，将抽象的历史场景生动呈现，这种沉浸式、交互性的体验，将抽象的传统文化转化为“看得见”的文化形态，让学生在与历史文化的“面对面”中，感受中华优秀传统文化的鲜活性和生动性。

数智技术能够“传递智慧”，让中华优秀传统文化在思政课上更加“可知”。数智技术依托知识图谱与大模型推理，对中华优秀传统文化典籍中的思想脉络进行系统总结、动态关联、智能阐释，破解了传统文本解读的碎片化困境，使传统文化的思想精髓可解析、可推演、可迁移。借助专业课思政知识图谱，能够推动知识传授、能力培养等显性教育和价值塑造、文化浸润等隐性教育深度融合。例如，通过数智技术生成的历史人物与学生进行深度对话，能够让学生在交互问答中溯源“天下为公”的治理智慧，在虚拟论辩中辨析“知行合一”的实践逻辑，在思想碰撞中体悟“和而不同”的文明智慧，最终实现思政教育启智润心的育人目标。

推动思政课从“知识传输”转向“意义建构”

中华优秀传统文化中所蕴含的价值理念、道德规范、担当意识、荣辱观念、家国情怀等内容具有显著的思政育人作用。善用数智技术赋能还原具体历史场景，构建跨越时空的沉浸式文化场域，能够推动思政课从“知识传输”向“意义建构”的范式转型。

中华优秀传统文化博大精深，其概念范畴如“仁”“礼”等，具有高度的抽象性、隐喻性和哲学思辨性。如果仅停留在浅层的讲授和阐释，难以深刻把握其中蕴含的宇宙观、天下观、社会观和道德观。数智技术能够深化认知，推动从浅层感知到沉浸体验、理性反思的跃升。运用人工智能、大数据等数智技术手段，在思政课上将抽象的文化哲理转化为可触、可感、可思的认知情境，有助于深化学生的认知。新时代的青年作为“数字原住民”，更倾向于通过可视化、互动化、沉浸式的方式获取知识。更开阔的视野、更强的信息搜集能力促使他们从不同视角观察理解社会。在推动中华优秀传统文化融入思政课的过程中，借助大数据、人工智能、虚拟现实等技术，能够将静态的中华优秀传统文化资源转化为动态、可交互的思政课内容，探索将经典典籍中的思想智慧，以符合青年认知特点与审美偏好的短视频、互动叙事、虚拟体验等形态进行创造性转化，切实增强学生的文化归属感与价值认同感，实现教育从知识的单向传授向价值的共同体验与内在认同转变。

拓展全面育人新格局

习近平总书记指出，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。数智技术的运用，要真正实现技术赋能有温度、文化浸润有深度、思政育人有力度，切实提升铸魂育人实效。

坚持以技术为手段，提升思政课教师驾驭数智技术的能力。思政课教师要能够运用数智技术“活化”中华优秀传统文化。必须着力提升其“数智素养”，使其成为技术的自觉驾驭者。要强化思政课教师对AI工具、虚拟仿真、知识图谱等技术的理解与应用能力，增强中华优秀传统文化的亲和力、感染力与传播效力。同时，思政课教师要牢牢掌握思政课上技术运用的主导权，防止技术滥用和技术至上逻辑冲淡中华优秀传统文化的价值内涵。要在技术浪潮中帮助学生练就“火眼金睛”，引导他们提高自主思考、明辨是非的能力。

坚持以文化为内容，运用数智技术挖掘传统文化的思想精髓。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“强化科技教育和人文教育协同”，旨在培养兼具科学精神与人文情怀的高素质人才。运用数智技术赋能中华优秀传统文化融入思政课，不能停留在浅层的文化审美和文化体验层面。要深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的哲学思维、道德理念、精神追求、家国情怀。要运用人工智能进行文本挖掘与知识图谱构建，系统性地梳理和可视化呈现“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”等思想理念的源流、演变与内在逻辑。牢牢把握中华优秀传统文化数智化表达的根本，切实用中华优秀传统文化培育时代新人。

坚持以育人为目标，强化数智赋能思政课的立德树人指向。在思政课上善用数智技术赋能中华优秀传统文化，本质是赋能于“人”，更好地“以文化人”。要杜绝炫技式应用，避免碎片化传播，确保数智技术服务于理想信念的涵养、道德品质的锤炼与家国情怀的厚植。要始终聚焦青年学生价值观塑造与人格养成，将技术工具性、文化精神性与育人目的性有机统一起来，培养担当民族复兴大任的时代新人。

作者单位：西安交通大学