本报记者 刘枫

教育是国之大计，也是民生之基。随着我国教育事业从“有学上”向“上好学”迈进，如何拓宽学生成长成才通道，成为今年全国两会代表委员热议的焦点。

围绕办好人民满意的教育，代表委员从职业教育与县域教育等方面积极建言，致力于为不同禀赋、不同地区的孩子开辟更加多元、更为宽广的发展路径。

职业教育一头连着产业发展，一头连着民生就业。多年来，全国人大代表、陕西飞机工业有限责任公司部件厂高级技师赵平持续关注职业教育改革发展，先后走访了与技能培养课题相关的企业、职业院校，与地方国企、小微企业职工交流，并围绕技能人才培养、新型学徒制建设、技能人才与企业精准对接等方面持续发声，相关建议得到国家部委的积极回应。

“三百六十行，行行出状元。”赵平认为，教育要因地制宜、因材施教，只有让每个学生都能找到适合自己的成才路径，才能涌现出更多高素质技术技能人才乃至大国工匠。他建议，成立政府、职业院校、企业三方共建共管的产教融合共同体，通过完善激励政策，调动企业参与人才培养的积极性。搭建国家级职业教育校企对接平台，整合企业岗位需求、学校专业设置、培训资源等信息，按季度发布分行业、分区域的人才供需报告，为学校专业动态调整与企业精准招聘提供参考，确保人才培养与市场需求不脱节，让职业教育真正成为技能人才成长的“阶梯”。

县域教育是中国教育的底色，关乎人才强国的底座。如何促进教育公平、加快教育优质均衡发展，是全国政协委员、西安交通大学公共政策与管理学院教授杜海峰调研的重点。

多年来，杜海峰将学术研究与履职工作有机融合，带领团队深入宁强县调研，持续追踪西部县域基础教育与青少年发展状况。2025年2月，团队开展的调研累计收回有效问卷超万份，为精准建言提供了数据支撑。

“互联网+教育”的蓬勃发展，为更多学校打破教育资源的地域限制提供了可能。人工智能不仅为学生提供了丰富多元的学习资源，还持续推动教育内容与教学方法的创新变革。

“借助网络直播，县域学生可以和名校学生同上一堂课，共享优质师资。”杜海峰建议，应在县域中小学系统性开展人工智能教育，帮助教师提高教学效率、帮助孩子提升学习能力，让更多县中的孩子在数字化浪潮中拥有更广阔的成长空间。