郭培荣

党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，深入实施教育数字化战略，优化终身学习公共服务。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，国家教育数字化战略为高校的教育教学改革指明了方向。高校肩负着为国家培养高素质人才的重要使命，应积极响应国家号召，在教学创新、资源整合、教师赋能等方面不断实施数字化改革，着力推动高校教育教学的深层次变革，全面推动新时代国家高等教育事业高质量发展。

深入实施教育数字化战略，高校应深入探索并实践一系列数字化教学的新范式，如混合式教学、翻转课堂、项目导向学习、在线协作学习等。这些范式强调以学生为中心，注重学习过程的主动性与互动性，能够培养学生的批判性思维、创新能力、团队协作与跨文化交流能力。在课程体系设计上，高校应突破学科壁垒，建立“基础通识+专业核心+跨域拓展”的三维课程架构，通过数字化手段，将创新创业教育、职业素养培育、社会责任意识培养等有机融入专业课程。在教学方法改革上，高校应重点推进翻转课堂的深度实施，构建“课前微课导学—课中项目研学—课后实践拓学”的闭环学习链；强化项目导向学习的真实性问题情境设计，联合企业开发具有产业前瞻性的教学案例库；建立跨专业、跨年级的在线协作学习社区，通过数字孪生技术实现异地实时协同创作。在产教协同育人上，高校应将产教协同的理念无缝融入教学创新中，充分利用数字化技术和平台，加强数字化教学内容与资源开发，不断提升教育教学的互动性和实效性，实现人才培养与市场需求的精准对接。此外，还应通过数字化手段构建全面的教育质量评估指标体系，涵盖课程设置、教学方法、教学资源等多个方面，实现对教育质量的全方位、全过程监测与评估，确保教学创新持续有效推进。

深入实施教育数字化战略，高校应在全球信息化与知识经济的双重驱动下，采取更为前瞻性的策略，构建面向未来的智能教育共享平台。这一平台不仅要求在技术层面上实现在线课程、虚拟实验室、数字图书馆等资源的深度整合与智能化管理，还需在内容层面上注重教育教学资源的跨学科融合、学生国际视野与创新能力的培养，确保教育教学资源紧密贴合未来社会与经济发展的需求。通过构建开放共享的教育资源云平台，利用大数据、人工智能等先进技术，高校可以实现教育教学资源的精准推送，促进资源在更广范围内的优化配置与高效利用。同时，高校应在充分利用数字化技术和平台、加强数字化教学内容与资源开发的基础上，通过项目实践、创新创业竞赛等形式，加强对学生数字化实践能力的培养，在传授理论知识的同时提升学生的实践操作能力与职场竞争力。高校在构建创新创业生态体系时，还应借助数字化平台提供创业指导、在线培训、资金支持、市场对接等全方位服务，充分激发学生的创新精神与创业热情，为社会经济发展注入新的活力与动能。此外，高校还应通过数字化手段和平台建立就业市场监测与反馈机制，定期收集并分析行业信息，利用大数据和人工智能技术预测市场需求变化，及时调整专业设置与课程设置，确保人才培养与市场需求的动态匹配，为教育质量的持续提升提供科学依据。

深入实施教育数字化战略，高校应构建一套全方位、多层次、持续性的教师培训体系，涵盖信息技术应用、数字教育资源开发、在线教学设计、数据驱动的教学决策、教育技术创新等多个维度，以提升教师的信息技术应用能力、数字教育资源整合能力、在线教学互动能力、数据素养与教育创新能力。高校应通过引入云计算、大数据、人工智能等先进技术，构建智慧教室、智能实验室、虚拟仿真教学等新型教学环境，为教师提供智能教学辅助支持，助力教师实现从知识传授者向学习引导者的角色转型，推动教育教学质量与科研创新能力双提升。高校还应通过组织国内外数字化教育教学交流研讨、在线学习社群、教学竞赛等活动，拓宽教师的国际视野和数字化能力提升路径，促进教师专业成长与终身学习。高校要建立教师数字化素养认证与激励机制，鼓励教师积极参与数字化教学实践与研究，为教育数字化转型提供持续的人才支撑与创新动力。此外，高校还应充分利用大数据、学习分析等技术手段，对教师的教学行为、教学效果等多维度数据进行实时采集与分析，为教师提供精准的教学反馈与改进建议，支持教师不断优化教学方法与策略，进而实现教育教学质量的持续提升。

作者单位：西北工业大学