杜欢

当今，数智化浪潮正深刻改变着各行各业，加快推进教育数字化转型是教育高质量发展的必然选择。习近平总书记强调，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。2024年，习近平总书记在全国教育大会上再次强调，深入实施国家教育数字化战略，扩大优质教育资源受益面，提升终身学习公共服务水平。近年来，数字与人工智能技术正加速重塑教育形态，高校亟须系统解析数智技术赋能思政教育转型的关键要素与实施路径，大力推动思政教育模式向智慧化、互动型转变。

习近平总书记指出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。高校应依托数智虚拟技术，打破空间壁垒，构建沉浸式、可切换的思政课多维教学场景。如借助数智孪生、增强现实技术（AR）、混合现实技术（MR）、虚拟现实技术（VR）等，能够对红色文化资源和场景进行虚拟呈现，让学生身临其境感受革命历史事件，从而增强学生的情感认同和理性认同。通过扮演虚拟角色、语音交互等方式，学生可“探访”西安事变策源地，与历史人物对话，还能穿越时空走进延安时期，深刻体悟延安精神。这些立体化场景突破了传统思政课堂的平面化叙事，使思政课的历史叙事更具沉浸感，极大增强了思政课堂的吸引力。此外，依托数智虚拟技术，通过场景切换引擎，让学生根据个体学习进度，在历史场景、现实场景与未来场景中自主切换，为思政课多模态交互教学提供丰富的语境支撑。数智技术工具的核心价值在于重塑师生互动模式，使之从传统的单向传授、浅层问答，转向双向奔赴、深度启发的协同育人新格局，为“人的自由全面发展”提供有效实践路径。具体而言，教师可在思政课前即时测试学生对知识点的理解程度，课程中引导学生合作探究，课后基于数据反馈迅速识别教学难点和学生痛点，即时调整教学节奏和方式，促进学生思想深化、价值认同和能力提升，切实提升思政课程的育人实效。

当前，思政教育资源存在素材分散、利用率不高的问题。高校应善用数智技术挖掘并整合思政教学素材，打破壁垒、多方联动、按需供给，建设数字化、全方位、立体化的教学案例库，加大思政教学资源的整合与共享。一方面，高校应打破“思政资源仅存在于教育系统”的传统认知，主动联合党政部门、优秀企业、文博机构等，利用数字化手段整合社会“大课堂”的鲜活素材，共同开发主题鲜明、理论联系实际的教学资源包，让思政课内容更丰富、更接地气。另一方面，以国家级权威资源库为主干，系统对接省级特色资源库和学校自建资源库，形成国家有指导、地方有特色、学校有亮点的思政教育资源库，根据课程主题及学生专业背景，主动推荐相关案例、视频、文献等，让资源精准对接思政课教学与学习需求，提升育人实效。

加快建设教育强国，最基本的出发点就是要办好人民满意的教育。数智技术深度嵌入思想政治教育资源共建共享场域，可突破地域、资源与禀赋的结构性约束，让优质思政教育资源惠及更多学生，是教育公平、办好人民满意教育的重要实践。高校应秉持开放包容、积极引导、规范发展的理念，在筑牢数字安全伦理防线的同时，主动探索、构建有效促进学生全面成长的AI路径。建立全流程管理机制，重点审查工具的数据合规、算法透明及偏见风险，并跟踪其对学习目标达成和学术诚信的影响，切实维护学生权益与教育公平。

依托数智技术可将思政课的课堂互动、课后实践及校园生活表现都纳入思政教育评价范畴，形成连续、完整的学习记录。利用在线问答、弹幕观点、小组协作等功能，可以实时捕捉学生在课堂讨论、问题思考中的参与程度、观点深度和价值倾向。在志愿服务、社会调查、主题演讲等实践活动中，通过数字化方式记录评估学生的实践能力、社会责任感和团队协作精神。对线上作业、主题研讨、读书报告等进行智能分析与反馈，关注学生的持续学习投入和思维深化程度，同时适当关联学生在校园文化活动、网络文明素养等方面的正向表现，将其作为思政教育评价的补充参考。

思政教育数智评价的核心价值不仅是打分，还在于精准发现问题、有效促进提升。通过整合思政教育全过程的客观多元数据，能清晰展现学生在知识理解、能力发展、价值认同等方面的优势与不足。教师可及时调整教学，对共性问题进行课堂重点讲解或设计专项练习，对个性化问题提供一对一辅导。而学生通过清晰反馈，能及时了解自己的不足，明确以后努力的方向，激发自主学习的动力。

教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。数智技术赋能思政课教学创新，必须坚守思政育人导向，把体系设计、数据采集与反馈应用全过程统一，坚持以学生全面发展为中心，在坚定理想信念上下功夫、在厚植爱国主义情怀上下功夫、在加强品德修养上下功夫、在增长知识见识上下功夫、在培养奋斗精神上下功夫、在增强综合素质上下功夫，推动技术与教育深度耦合、良性互促，在更有温度、更富成效的思政“大课堂”中实现价值塑造、知识传授与能力培养的辩证统一，为建设教育强国注入不竭动力。

作者单位：西安财经大学