“每天早晨尽力奔跑5分钟左右的学生，无论是记忆力还是学习成绩，都明显强于不运动的学生。”这是国际神经精神医学领域专家约翰·瑞迪在他的《运动改造大脑》一书中阐明的重要观点。这本科普书籍引发了全世界的关注，书中用科学的研究和统计数据，展现了体育运动带给头脑的好处，重新塑造了体育运动的新价值。

体育不仅仅是身体运动机能的锻炼，也是有效促进身心健康、释放压力的重要方式。在磨炼意志品质、培养团队精神、激发爱国主义精神等方面，体育也发挥着不可替代的独特作用。同时，体育还是安全系数最高的挫折教育，是促进身心合一的磨砺与修行。

一段时期以来，我国很多学校为了提升主课成绩，以削减体育课、占用课外活动时间等方式，增加主课教学时间。这样虽然对提升学生成绩起到一定作用，却增加了学生们的心理压力、身体劳损。

另一面是，偏远地区长期以来缺少体育和艺术类老师。在此次支教活动开展的绥德县，县教体局负责人介绍说，去年县里公开招考13名体育老师，报名的只有18人，参加面试的只有9人，干脆直接录取上岗。统计数据显示，目前城乡中小学体育教育存在3个80%——城市中小学普遍只配够了80%的体育教师，县城中小学普遍缺少80%的体育教师，乡村中小学在县城情况的基础上有80%的体育教师没有体育专业背景。

有专家指出，体育和艺术教育是提升青少年想象力、创造力和社会交往能力的重要基础。

国家体育总局启动的体育支教服务活动，首先将目标瞄准了位置偏远、体育教师稀缺、学校体育场地不足的县。陕西绥德成为第一批体育支教进驻县之一。

陕西省体育局本着“要把好事办好”的初心使命，为体育支教队安排了一整套立体化、多层次的支教志愿服务组合套路。

入选的支教志愿者除了正常开展体育课教学、帮助每名学生掌握1—2项运动技能之外，还要肩负起全面带动青少年参与体育活动和提高身心健康的十项工作，一是要与当地体育教师结对帮扶，特别是要与转岗体育教师深入进行体育专业交流提升；二是要积极开展“大手拉小手”活动，由支教队员选择学校提供的留守、困难学生名单，近距离开展心连心、心暖心的全方位支教服务；三是开展课后延时体育活动服务，组织指导学生体育活动的同时，推动校园体育社团建设和发展；四是利用晚间和周末业余时间，到公共体育场地进行技术指导或裁判服务；五是针对教学中发现的问题积极开展家访，对于住校学生也要开展体育文化有奖交流，向学生们发放由支教队提供的小礼物；六是定期组织校内班际比赛和活动，组建学校运动队；七是针对学生心理健康问题开展体育文化传播和成长理念塑造；八是锤炼自身队伍能力和作风，组建临时党支部和团支部，定期参加“三会一课”和思想业务交流主题活动，利用当地红色资源丰富的特点，实地开展主题党日、团日活动，撰写心得体会，净化心灵，提升自身思想境界；九是根据体育支教实际发展情况，积极组织校际比赛或运动会；十是每天撰写支教日记，每周撰写支教体会，定期在支教服务队全员参加的支教经验交流分享会上提炼表达。

支教队员们很忙碌，也很充实。在绥德县张家砭中心小学支教的队员赵晨阳在6月27日的日记中写道：“在第一周支教工作结束后，支教队的全体成员召开了第一次集体会议，以‘讨论每个学校的现状、存在的问题以及可行的解决办法’为主题。这次会议让我认识到，每所学校都存在着不同的问题，但是队友们带着自己的智慧和学识，成功地找到了解决方案。在这个过程中，我也有幸从他们身上学习到了许多宝贵的经验。有些学校的教学设施欠缺，有些学生学习积极性不高，还有些学校需要加强教师的培训和教育理念的更新。这些问题确实给我们的支教工作带来了一定的困扰，但同时也激发了我们的斗志，我们决心通过集思广益来找到最佳解决方案。在会议过程中，队友们积极提供了许多解决办法。有些队友提出了加强学校基础设施建设的方案，他们计划通过捐赠自己奖学金的形式来改善学校的硬件条件。有些队友则侧重于教师培训和教育理念的创新，他们认为只有拥有高水平的教师团队，才能够给学生带来更好的教育效果。还有一些队友则专注于激发学生的学习兴趣，通过开展各种富有创意的教学活动和课外辅导，帮助学生学到更多的知识。在听取队友们的建议之后，我深感自己的不足之处，但同时也激发了我的学习欲望。我开始思考如何利用自己的智慧和学识来解决这些问题，加强对教育理念和实践的学习，不断提升自己的教学能力。我还将与队友们紧密合作，共同推进各项改善计划的实施，希望通过我们的努力，为学校带来真正的变革。”

“通过这次集体会议，我对体育支教工作的意义和挑战有了更深刻的认识。我和队友们将继续全力以赴，帮助每一个孩子都能够享有优质的教育资源。我们的目标是让每个孩子都能快乐成长，为社会作出贡献。”

“在未来的支教工作中，我将不断学习，与队友们共同成长。只要我们齐心协力，肩负起责任，我们一定能够为这些学校带来积极的改变。我期待着未来的每一次会议，每一次集体讨论，因为在这里，我能够不断汲取智慧的火花，不断吸收队友们的优秀经验，为支教工作注入更多的力量和激情。让我们一起扬帆起航，携手走向更加美好的未来。”

困难学生也切实感受了温暖——体育支教队员在交流讨论中提出明确要求，不能给困难学生“贴标签”，要在“润物细无声”的环境中去帮助他们！

绥德实验中学的刘雨鑫（化名）是住宿学生，每周回家一次，由于长期寄宿在学校可能造成情感上的不适应和孤独感，性格偏向于内向，导致人际关系不稳定等困扰。这对她的学习和心理健康产生一定的影响，处于九年级即将面临中考的压力，无法及时倾诉自己的烦恼。支教队员何宇在仔细地观察着她。

通过询问班主任以及宿管，找到具体影响住宿学生性格内向的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，何宇想方设法争取在后续时间里能帮助学生，通过每日查宿和定期谈话，带零食、水果给所有住宿学生。根据她的问题和困扰，并提供有效的帮助和支持，让她感受到学校的关爱和重视，何宇引导她也参与全县运动会，每日早训都会监督她训练。在私下交流过程中培养她正确的人生观、价值观，树立乐观向上的生活态度，体验到生命成长的快乐与幸福。

支教队员渐渐成为孩子们心中那个传说中的“师傅”，是可以化解百难的那个“指路人”，而不仅仅是那个体育老师。

短短两个月的第一期支教志愿服务活动即将结束，入驻学校的师生依依不舍，在“大手拉小手”行动中建立起浓厚师生之情的学生眼里，在共同交流教学方法和经验的转岗体育教师心中，都涌动着感激和难舍之情。

“再见，我们还会再来！”支教队员们撤离后，手中的工作并没有结束，每个人都在结合自己的工作总结和体验撰写专题论文，为下一次支教或者下一个支教队员提供更高的工作起点，为学校素质教育发展贡献体育的力量。

（别卫青）

陕西省体育局供图