邓永新

今年暑假，江西工业工程职业技术学院大二学生黄志强和黄松涛，没有去企业实习，而是自驾走村入户，为农村老人免费维修小家电。几十个村子、上百件电器，分文不取。黄志强今年5月考取了低压电工证，黄松涛是学新能源汽车技术的，两人专业互补、配合默契。

今年6月，2026年全国大学生“三下乡”社会实践活动全面启动。据了解，全国高校每年有500余万名青年学生深入乡村基层开展社会实践。黄志强和黄松涛之所以打动人，是因为他们做了一件许多学生想做却没做到的事，精准找到群众最急迫的需求，用专业所学去解决它。

这样的故事并非孤例。今年7月，陕西机电职业技术学院家电维修实践团历时15天，足迹覆盖宝鸡市金台区、渭滨区、麟游县3个区（县），累计服务居民140余人次，维修各类家电170余件。从江西到陕西，一批批青年学子正用专业技能回应着基层群众最朴素的民生需求。

大学生的暑期实践，提出了一个值得深思的问题：社会实践的考核，应当从哪里发力？笔者认为，高校评价体系应当关注学生在基层待了几天、做了什么、解决了什么问题，而不是材料写了多少、视频拍了多长。实践考核的思维变了，实践的成色自然就变亮了。对青年学生而言，最好的实践课不是在教室和实验室，而是在乡村田野；最硬的成果不是在汇报材料上，而是体现在为群众解决了多少实际问题。

黄志强和黄松涛的经历表明，专业教育与社会需求之间的通道可以更加畅通。课堂偏重标准化操作，而真实场景远比课本复杂。对参与实践的青年而言，祖国和人民最需要的地方，就是最好的实践场所，群众的一声感谢就是最好的评语。

榆林职业技术学院9名机电专业学生走进米脂、子洲、横山等地的镇、村，把电路检测、设备调试等课堂技能转化为惠民实效，累计维修家电200余件、服务群众300余人次。他们用行动证明：社会实践不应只是德育教育的辅助补充，而是检验专业能力、淬炼实干本领的核心载体，是青年学子学以致用、知行合一的必经课堂。

当然，不是每个大学生都要去修家电。高质量的“三下乡”实践，既要靠学生主动担当、躬身实干，也要靠精准对接、系统谋划的机制保障。一些社会实践流于形式、效果不佳，根源往往在于供需错位、盲目下乡、服务空泛。这也启示各地职能部门、基层镇村和高校，要提前摸排梳理群众急难愁盼的需求清单，精准匹配学生专业特长、技能优势，把群众的“困难清单”转化为学生的“实践清单”，让社会实践精准赋能基层、助力民生。