刘欣

基层卫生健康工作直接面向城乡社区居民，是满足人民群众健康需求的第一道防线，也是卫生与健康工作的重点。党的二十届三中全会《决定》提出，“深化医药卫生体制改革”“实施健康优先发展战略”。今年的《政府工作报告》提出，“促进优质医疗资源扩容下沉和区域均衡布局，实施医疗卫生强基工程”。医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。深化医改，医学院校要强化办学功能、优化体系结构、全力提高质量，以医学教育高质量发展助推基层医疗机构服务能力提升。

基层医疗卫生机构是我国医疗卫生服务体系的重要组成部分。推动优质医疗卫生服务向社区、家庭延伸，促进基层防病治病和健康管理能力提升，是推进健康中国建设的必然要求。截至2024年末，全国共有基层医疗卫生机构104万个，其中乡镇卫生院3.3万个，社区卫生服务中心（站）3.7万个，门诊部（所）39.8万个，村卫生室57.1万个。基层医疗卫生机构在满足群众就近看病就医需求和维护群众身体健康方面发挥着不可替代的作用。

党的十八大以来，我国医学教育蓬勃发展，为卫生健康事业输送了大批高素质医学人才。然而，面对实施健康中国战略的任务、世界医学发展的要求，我国医学教育还存在人才培养结构亟须优化、培养质量亟待提高、医药创新能力有待提升等问题。习近平总书记强调：“人是事业发展最关键的因素。”人才工作，基础在培养，难点也在培养。医学院校要锚定“实施医疗卫生强基工程”任务，立足医学教育特征和规律，确定自身功能定位，深化改革，持续创新，为基层培养出越来越多“下得去，留得住，用得好”的高素质医学人才。

明确定位，锚定办学方向。医学院校需结合《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，紧紧抓住分类推进高校改革发展契机，按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向。从自身发展现状、医学教育层次分工、地方需要等实际情况出发，确立自身办学定位和方向，实施差异化发展，形成特色化办学模式，培养不同层次的医学人才。

强化内涵，筑牢发展根基。持续深化师资队伍体系化建设，重点引进具有学术影响力和临床经验的高层次人才，全面提升教育教学质量。通过系统化开展定期师资培训、跨区域学术研讨及国际交流合作，促进教师队伍知识更新与能力进步。同步完善教师激励机制，引导教师深入基层医疗卫生机构参与临床实践，积累鲜活教学素材，实现理论教学与具体实践的深度融合，为培育具备创新能力和实践技能的复合型医学人才构筑坚实保障。

科技赋能，提升教育能效。依托大数据分析与人工智能技术，构建精准化资源配置体系，实现教学流程智能化再造。医学教育机构应深化线上线下融合创新，依托云端协同平台突破时空壁垒，形成全域覆盖的教学网络。推进整合式课程体系重构，构建复合型知识架构，系统提升应对复杂性挑战的实践能力。完善跨区域协同发展机制，搭建资源共享矩阵，在培育国际化战略思维的同时，强化多维能力培养，为医疗卫生强基工程构筑立体化人才支撑体系。

个性化培养，实现转化应用。通过建立多维度课程架构，深度融合区域医疗资源特征，制定差异化人才培养方案，精准适配不同学生的发展需求，有效激发学习内驱力，培育兼具系统学术素养与规范临床技能的复合型医学专业人才。同步构建多维评价体系，实施综合素质发展性评估，完善全过程质量监控机制。强化临床实践教学体系，增设基层医疗卫生机构轮岗实训模块，促使学生在真实诊疗场景中验证理论认知，系统提升临床思维与规范操作能力。

素质培养，强化支持体系。注重心理健康教育，培养学生抗压能力，提升职业素养。开展丰富多彩的校园文化活动，增强学生综合素质，培养团队合作精神。定期开展健康义诊活动，提升学生社会责任感，促进理论与实践深度融合。同时，搭建交流平台，促进经验分享。建立健全职业规划指导体系，提供个性化职业发展建议，助力学生职业发展，为医疗卫生强基工程注入持续活力。通过政策引导和资金支持，鼓励优秀毕业生扎根基层，形成长效人才供给机制，确保医疗卫生强基工程可持续发展。

协同育人，对接地方需求。加强与地方政府协同，共同制定人才培养规划，精准对接地方卫生健康需求，确保教育资源与实际需求高度匹配，形成良性互动。通过定期评估和反馈机制，优化培养方案，提升教育实效。关注乡村医疗需求，针对性开展特色培训，提升医学生服务基层能力。加强与社区合作，开展健康教育普及活动，提升居民健康意识，形成社区与教育机构联动机制，实现医学教育与社区服务无缝对接，进一步巩固基层医疗基础，助力医疗卫生强基工程深入人心。

作者单位：西安医学院