-
群众新闻APP
-
陕西日报微博
-
陕西日报微信
当今时代是一个全球化时代,全球人才流动、全球人才竞争是新时代人才培养的重要特征。我们的教育理想是培养探究真知、知识渊博、富有爱心的年轻人,从而为开创更美好的世界贡献力量。培养具有国际竞争力的未来人才需要环境的支撑,建设国际化学校并实现良性运转,能够加快陕西教育国际化发展的步伐。 西安梁家滩国际学校校长刘莉
当今时代是一个全球化时代,全球人才流动、全球人才竞争是新时代人才培养的重要特征。培养具有竞争力的国际化人才,既是世界各国教育发展的趋势,也是我国教育改革的重要目标。
培养探究真知、知识渊博的年轻人
西安梁家滩国际学校始终致力于国际课程的专业、前沿、可持续发展,率先在西北地区实现了幼儿园至高中十五年一贯制的国际文凭组织(International Baccalaureate Organization)课程认证授权,成为西北地区第一所世界IB(国际文凭)成员学校,以及第一所授权的美国SAT、AP考点学校,同时也是WASC候选学校,Jr.NBA课程授权学校,陕西省内唯一一家国际青少年交流营地。
拥有全球化的视野和独立思考判断的能力是IB国际课程的十大培养目标之一。西安梁家滩国际学校用行动践行IB国际课程倡导的“用自己的知识和技能,建设更加美好社区”的理念,培养阳光自信、富有朝气、善于表达、具有国际视野、具备核心素养、通晓中华文化的优秀人才。
我们的教育理想是培养探究真知、知识渊博、富有爱心的年轻人,从而为开创更美好的世界贡献力量。学校的国际文凭课程体系注重学术和个人的严谨性,倡导学生的学业发展和个人成长的全面发展,通过激发学生学习的热情,培养学生学习的意识。学科间无边界,学生们相互学习,所有的学科知识被打碎、糅合在一个个学习项目里面。
在国际文凭课程体系中,项目的学习内容与真实生活没有界限,与工作和生活相结合,专注于学生的智力、社交、情感和身体的健康发展。各学科老师之间紧密配合,跨学科备课。在国际文凭大学预科课程中,老师除了教学生知识和技能以外,还重点传授学习方法,培养学生的研究能力、领导能力和自我管理能力,帮助学生更快适应大学的学习方式,从而适应社会未来发展的需求。
西安梁家滩国际学校面向3岁至18岁的优秀国际生,以国际文凭课程的小学项目、中学项目、大学预科项目专业发展为主线,以学生自身发展需求为主导,提供全球背景下的导师制、小班制教学。学校尊重学生个体差异,关注他们成长的需要,通过跨学科教学、社会实践活动、探究式和项目制学习等国际教育方式,努力营造一个和谐美好的国际教育社区,促进学生全面发展。
教育应该是扬长式的,鼓励学生喜欢什么就多学一点,学深一点。教育要注重让学生掌握有效的学习方法,成为学习的主导。成人应使用鼓励和褒扬的方法,激发学生的自信,帮助学生继续前行。
西安梁家滩国际学校组建了由学生、家长、学校及社会力量共同构成的教育社区,增强社区全体成员凝聚力,共同打造良好的教育环境。学校希望通过润物无声的教育,将学生培养成为知识渊博、胸襟开阔、懂得关爱、积极探究、全面发展、勇于尝试、善于交流、坚持原则、及时反思、勤于思考的优秀人才,共创一个更美好、更和平的世界。
面向未来的人才应具有良好的沟通力
面向未来的人才应具有良好的沟通能力,特别是跨文化和跨界的沟通能力。他们需要成为积极的倾听者,能听取各种不同意见,形成自己的判断;具有合作精神,能融合不同见解,协同解决复杂问题和挑战,以高度的责任感与他人合作实现共同目标。学生在大学学习期间,应该接触社会,增强适应社会的能力。学会适应,才能生存,才能应变,才能发展。
培养具有国际竞争力的未来人才需要环境的支撑,建设国际化学校并实现良性运转,能够加快陕西教育国际化发展的步伐。学校要加快国际化教师的交流和培养,支持世界各国中学、小学优秀教师交流学习,引进优秀人才;根据需要,有针对性地培养、储备国际化基础教育人才,可以在我省建立教师海外培训基地。积极推广国际化学校先进的办学经验,支持海外名校与本省学校合作办学,同时,利用好我省现有的国际化学校资源,通过“名校+”、国际教育论坛、国际教师公开课分享等活动,促进省内国际化学校的发展,实现资源优势互补、办学模式互补。
在引进不同国际化办学机构的同时,我们要注重学生实际需求,关注课程的丰富性、多样性和可选择性。
在西安梁家滩国际学校,合作教学是日常教学的重要组成部分。合作教学或协作教学是一种教师之间互相合作的教学方法,即两个或多个教育者在同一教室中参与不同学生小组学习的过程。合作教学需要教师们共同参与,通过反思教学实践,分享想法以及意见。在协作式教学中,教育者们同时参与教学过程并且实施教学计划。合作教学的核心是确定哪种教学方法能最有效地帮助学生达到学习目标。
西安梁家滩国际学校要立足于学生素养培养的丰富性、多样性,关注学生的发展空间,设置多元评价体系,体现对孩子德智体美劳全面发展的要求,把对学生的评价转化成对学生的激励,激发学生自主学习的积极性。学校从幼儿园开始建立创新思维的引导和培养,帮助学生从小学习如何和其他国家的同学进行团队合作。通过一系列的培养,学生大学毕业时所具备的这种包容和沟通技巧会延续到他们将来的工作中。希望更多中小学与国外学校建立结对关系,打通国际交流渠道,借鉴北京、上海、深圳等地中小学跨文化理解课程的研发经验,推进我省普通中小学的跨文化理解课程设计与实验。
建议陕西国际化学校建设向世界一流学校看齐,积极开展全球背景下的基础教育国际化课程教学,让陕西基础教育之花盛开在国际,为社会提供国际化、高品质的基础教育服务,为我省吸引、聚集高端人才,培养国际化人才。